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以电路原理课程为研究载体,基于学生个性化建设分层次-双平台教学资源。由“教师为 主体”向“学生为主体”过渡,构建“启发-对话-践行”教学模式,通过设置多样的分组教学组织形式, 训练学生明辨性思维能力。采用多元教学评价体系,以教师评价、小组互评、组内互评和学生自评等方 式,保障评价结果的客观和高效。通过问卷调查和典型实例,评价电路原理课程改革的教学效果,为明 辨性思维视域下课程的持续改进实施策略提供指导。
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