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中文摘要： 通过随机选择河北省石家庄和唐山两地340名专兼任小学数学教师进行调查发现，其PCK总体水平良好，但是不同区域以及不同职称、教龄以及学历、学科背景等教师PCK水平存在差异；全科背景出身教师PCK水平明显高于其他专业背景出身的教师。建议继承中等师范教育优秀传统，培养优秀全科型小学教师，尊重教师PCK形成规律，为低学历低职称教师提供更多发展空间，利用现代科技手段对农村教师进行培训，重视非师范专业优秀教师培养，强化教师经验总结反思，促进教学能力正向迁移，从而促进小学数学教师PCK水平的提升。

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